Wedstrijd! Link het handschrift met de juiste leerkracht!

Zin om je gewicht (of misschien iets minder dan dat) in lekkers te winnen? Link dan de onderstaande negen handschriften met de juiste leerkracht en stuur jouw combinatie door naar yallstvin@gmail.com en vergeet niet je naam en klas te vermelden! De eerste die alles juist heeft, gaat met deze mooie prijs lopen op kosten van Y’All!

De leerkrachten:

  1. Mevr. Henau
  2. Mr. Korte
  3. Mevr. Laureys
  4. Mevr. Mortier
  5. Mevr. Van Damme
  6. Mevr. Van den Broeck
  7. Mevr. Van der Jeught
  8. Mr. Vande Velde
  9. Mevr. Verbelen

De handschriften:

A:

A

 

B:

 

B

C:

 

C

D:

 

D

E:

E

 

F:

F

 

G:

G

 

H:

H

 

I:

I

 

Exclusief: wij verkenden parcours eindejaarsreis

Zoals steeds verzorgt de vrije ruimte ‘Reizen’ de eindejaarsreis van de zesdes. Dit jaar heeft de reis als bestemming Toscane. Nu wil het lukken dat wij, de redactie van Y’All, hier reeds geweest zijn. Onze ervaring leert ons echter dat deze bestemming zeker niet aan te raden is. Integendeel, zo is er een uitstap gepland naar de Ponte Vecchio over de rivier Arno. Zoals te zien op de foto gaat het over een gewone brug waar toevallig enkele huisjes aangeplakt zijn. We ervaren letterlijk meer plezier door over ’t Saske te stappen dan dit te ‘bewonderen’.

Of toch maar 't Saske?
Of toch maar ’t Saske?

Een tweede trekpleister die Toscane te bieden heeft, is het stadje Lucca. Al vroeg in de geschiedenis heeft de stad een belangrijke plek in weten te nemen tijdens de Romeinse tijd. Destijds werd de stad bezocht door personen als Julius Caesar en Pompeius. Ook tijdens de Middeleeuwen werd de stad vaak genoemd. Niet alleen voor zijn pelgrimstochten, maar ook tijdens de bloeiende periode waarin Lucca bekend stond als handelsstad voor textiel.

Vandaag kennen we de stad vooral als stad met veel historische bezienswaardigheden, monumenten en uit de boeken van Dan Brown. Hierin staan meer dan eens verwijzingen naar het werk van Dante Alighieri, de Florentijnse dichter die bekend werd om verschillende werken als ‘La Divinia Commedia’ en ‘Inferno’. Maar zeg nu zelf, wie interesseert zich in Lucca? Wat heeft De Grote Markt van Dendermonde niet dat Lucca wel heeft? Integendeel, de prijzen hier schieten de hoogte in, de terrasjes zitten vol stereotype toeristen, de klantvriendelijkheid van de Italianen is niet om aan te horen en er zijn geen broodjes- en pitazaken in de buurt.

Kan niet tippen aan de Grote Markt van Dendermonde!
Kan niet tippen aan de Grote Markt van Dendermonde!

Waarom niet nog eens een stadsplein bezoeken? Op de foto zie je Sienna. Zoals je kan zien is het niet altijd goed weer. Het grootste deel van het jaar is het hier bewolkt en grijs. Dit plein heeft niet veel meer te bieden dan een saaie geschiedenis en wat paardenrennen. Ongelofelijk hoe veel volk dat laatste trekt. Als je niet vertrappeld wordt door een paard zal het wel door de mensenmassa zijn. We kunnen niet enkel negatief zijn. Net om de hoek van dit plein is een leuke pizzazaak waar je een pizzapunt kan kopen voor slechts vijf euro! Je kan dan met je pizzapunt gezellig gaan zitten op het plein maar let op want de overvloed aan duiven kan wel eens voor problemen zorgen. Gaan eten op restaurant is geen optie want deze zitten vol opgejaagde toeristen.

Het bezoek niet waard.
Het bezoek niet waard.

Vervolgens brengen we een bezoekje aan de Toren van Pisa op het Piazza dei Miracoli, het plein van de wonderen. Dit plein met scheve toren is totaal overroepen. Om te beginnen doet de naam alleen al denken aan een bord lekker eten. In plaats daarvan krijgen we een stuk gras met een scheve toren op te zien. Je kan ook geen twee stappen zetten of je wordt weggeduwd door vervelende toeristen die hopeloos proberen een ‘mega-originele’ foto te nemen waarop zij als het ware de toren zelf scheef duwen. In werkelijkheid lijkt het alsof ze yoga voor 60 plus aan het beoefenen zijn. Voor wie de toren zelf wil beklimmen, heeft veel wilskracht nodig. Eerst moet je in de kilometers lange rij staan. Wanneer je dan eindelijk de kassa bereikt, moet je veel te veel inkomgeld betalen en dan kan je beginnen met een klim van 297 treden naar boven met als enige doel een zwak beeld over de weinig speciale stad. Ik raad de mensen aan naar Parijs te gaan en de Eiffeltoren op te gaan. Het zicht over Parijs ’s nachts en overdag is fenomenaal en je kan bovendien de lift nemen.

Totaal overroepen!
Totaal overroepen!

We mogen niet enkel slecht spreken over de reis die onze vrienden van het zesde jaar organiseren. We zullen het wellicht naar onze zin hebben, hoewel wij zelf voor de sfeer zullen moeten zorgen. De uitstappen zullen we er dan maar bijnemen. Desalniettemin wensen we elke leerling uit het zesde jaar die zich heeft ingeschreven een fijne eindejaarsreis toe!

Uitdaging 3: dance battle!

In onze rubriek ‘Uitdagingen’ daagt een leerling van onze school zijn of haar leerkracht uit in een zelf gekozen discipline. Nu de leerkrachten met 2-1 aan de leiding staan, vonden drie leerlingen het hoog tijd om daar verandering in te brengen. Niet één, niet twee, maar drie leerkrachten kregen een uitdaging voorgeschoteld: een dance battle. In deze uitdaging weten de leerlingen en leerlingen op voorhand niet welke muziekstijl ze te horen krijgen en volgt er na drie individuele battles, waarin een leerling het telkens tegen een leerkracht opneemt, een groepsdans. Wie deze uitdaging wint, bepalen jullie zelf! Kom daarom volgende week terug naar Y’All, bekijk de danskunsten van de deelnemers, en breng je stem uit!

Oud-leerling: Yves De Waele

  • naam: De Waele – Van de Velde Yves
  • leeftijd: 19 jaar (17/03/1995)
  • aantal jaren op het SVI: Alle 6
  • gevolgde richting: Latijn-­Wiskunde

klasfoto Yves

Wat doe je momenteel in het leven?

Momenteel zit ik in de tweede bachelor geschiedenis aan de universiteit van Gent (en voor één klein vakje nog in de eerste).

Dat is jammer, maar wat is nou eentje? Heeft je schoolloopbaan op het SVI nog invloeden op je manier van leven vandaag de dag?

Ik was niet de makkelijkste leerling, en ik was het niet altijd even eens met bepaalde zaken op school. Dat heeft me tot een koppig persoon gemaakt, die niet bang is om zijn mening ergens over te geven en te vechten voor mijn idealen. Dus ja, het SVI heeft zeker invloed gehad op mijn manier van leven, en mijn persoonlijkheid.

Een beetje kritisch zijn in het leven kan zeker geen kwaad. Heeft het SVI een belangrijke rol gehad in je leven?

Zeker en vast! Het middelbaar is de plaats waar je je eerste serieuze vrienden leert kennen; je verbreedt er je kijk op de wereld (als je goed uitkijkt toch) en je leert vooral jezelf kennen. Het heeft voornamelijk een belangrijke rol gespeeld in mijn aanloop naar het hoger onderwijs, en heeft me een schare groep trouwe kameraden opgeleverd die nog steeds belangrijk zijn in mijn leven.

Vriendschap boven alles, dat is nog steeds het motto dat voor vele leerlingen op onze school geldt. Hoe kijk je terug naar de tijd op school?

Moeilijkste vraag van het interview. Het is niet altijd gemakkelijk om een ongenuanceerd beeld te vormen op basis van herinneringen, maar over het algemeen heb ik goede herinneringen. Er waren fantastische activiteiten, de reizen waren subliem – voor tips om ze te tunen, geef een gil – en er waren hele warme leerkrachten, zonder wie mijn tijd op het SVI waarschijnlijk veel langer had geduurd. Letterlijk én figuurlijk. Ik zal natuurlijk niet ontkennen dat ik blij was toen ik het middelbaar eindelijk was ontgroeid en achter me kon laten, maar er zijn toch ergere dingen dan naar het SVI gaan.

Blij te horen dat jouw tijd op onze school vrij positief was. We geven je gegevens door aan onze collega’s van de vrije ruimte “reizen” voor je tips. Wat is je beste herinnering aan de school?

De dag dat we met de jongens de filmopnames maakten voor onze 100­dagen­show. De voorbereidende vergaderingen waren altijd ultragezellig. Iedereen kon zijn zegje doen en dan op de grote dag als een bende gekken met niets anders dan onze kilt aan, door Dendermonde lopen terwijl het vroor dat het kraakte! Daarna de trots toen onze act de zaal in vuur en vlam zette… *pinkt traantje weg*

Ik kan bevestigen dat het inderdaad een zeer goede 100­dagenshow was en dat jullie act me tot op heden bijgebleven is. Jullie mogen trots zijn! Heb je nog een straf verhaal of avontuur dat je wil delen?

Dat lijkt me geen goed plan, ik wil jullie niet op slechte ideeën brengen. (lacht)

Verschillende leerkrachten zullen je dankbaar zijn. Heb je eventueel een boodschap voor een (oud)­leerkracht?

Goh, ik heb er zoveel. Dank aan meneer Van Campe, om mij een herexamen te gunnen, anders had mijn toekomst er wel net wat minder goed uitgezien. Mevrouw Van Den Bossche (Latijn) dank ik vanwege haar engelengeduld (ik was een ramp bij toetsen woordenschat). Verder raad ik iedereen aan goed naar mevrouw Paquet te luisteren. Doordat ze het vak Nederlands zo breed maakt, bespaart ze je heel wat werk als je een richting zoekt te doen met letteren of wijsbegeerte.

Tot slot natuurlijk de leerkrachten geschiedenis en mevrouw Maes, om mijn interesse in geschiedenis levende te houden, en me een stevige basis te geven om mijn eerste jaar goed te doorspartelen.

Wij zullen de leerkrachten op de hoogte brengen van jouw lof voor hen. Mis je de school af en toe?

Missen is een sterk woord, maar bij gebrek aan beter: ja. De eerste maanden/het eerste jaar aan de universiteit is alles waar je van droomde: niet naar de les hoeven gaan, geen taken, geen toetsen, … Maar soms mis je de structuur een beetje, de dichtere band met een leerkracht. Je hebt soms het gevoel dat je verdrinkt in een zee van anonimiteit, terwijl je in het middelbaar iedereen kent. Dat mis ik soms. Maar, of ik terug zou komen? Dat toch liever niet.

Een duidelijk antwoord. Wat zijn de grootste verschillen tussen jouw tijd op school en de onze?

Ik heb de ontwikkelingen niet echt meer gevolgd, maar naar wat ik heb opgevangen is het reftersysteem toch niet zo solide als het in onze tijd was. De regels zijn losser geworden én een heleboel (fantastische) leerkrachten zijn niet meer actief in het lerarenkorps.

Wij kunnen uit ervaring zeggen dat het nieuwe systeem wat aanpassing vroeg maar dat het nu al heel wat vlotter verloopt. In verband met het lerarenkorps kunnen we vertellen dat dit nu door een nieuwe generatie aangevuld wordt die stuk voor stuk ook weer het beste van zichzelf geven. Zijn er doorheen de jaren veranderingen op de school gebeurd die je goed vindt of is de school erop achteruit gegaan?

Ik kan moeilijk oordelen over de veranderingen als ik ze niet zelf kan meemaken. De toelating om gsm’s te gebruiken op school vind ik een beetje dwaas, daar er niks vervelender is dan een gezellig gesprek te houden met iemand die zijn duimen niet stil kan houden, en niet naar je gezicht kan kijken. Wat ik wel positief vind, is dat de nieuwe sanitaire blokken in aanbouw zijn, waarvan we al op de plannen stonden te watertanden sinds onze eerste opendeurdag.

De toelating van gsm’s op school is iets waar veel vraag naar was, de meeste leerlingen zijn hier zeer tevreden over. Ten slotte, heb je nog een boodschap of advies voor de huidige leerlingen?

Het middelbaar is niet altijd even gemakkelijk. Niemand heeft ooit gezegd dat dat het ook hoort te zijn. De leerkrachten van de ombudsdienst en de meeste vakleerkrachten staan altijd voor je klaar. Wees niet bang om raad te vragen, of om een band met hen te krijgen, ze bijten niet allemaal. Verder is het belangrijk je eigen manier van leven te ontwikkelen, en daar niet aan te laten komen zolang je er anderen geen kwaad mee berokkent. Studietips zijn leuk, maar uiteindelijk ken jij je hoofd het beste, en weet je zelf het best hoe je je les erin krijgt. Laat echter niks liggen, want kennis is een schat die je je hele leven meedraagt, en leert hoe je je eigen plek op deze wereld kan opbouwen.

Het heft zelf in handen nemen dus. Bedankt Yves, voor deze mooie woorden!

Onze leerlingen op de Olympiades!

Goed nieuws! Een aantal van onze leerlingen heeft goed opgelet tijdens de lessen en ziet dit beloond met de tweede ronde van hun Olympiade. Wij, van Y’All, hebben niet deelgenomen, want anders was het voor de concurrentie oneerlijk geweest. Wie zijn onze bollebozen?

Naar ronde 2 van de Vlaamse Wiskunde Olympiade:

  • In de derde graad: Anneleen Bollé (5WWiB), Marie Van Hoorick (5WWiB), Tibo Van Vooren (5WWiB), Christiaan Desmet  (6WWiB), Manon Goossens  (6WWiB), Luna Maris (6WWiB), Steven Mortier  6 (WWiB), Sijmen Van den Broeck  (6 EcWi), Nathalie Veyt (6WWiB).
  • In de tweede graad: Glynn Cooreman (4 LATB), Paulien Schillemans (4 LATB), Seppe Willems (4 LATB), Astrid Willockx (4 LATB), Jonathan Demeersseman (4 WET1), Lennert Heirman (3 LATB1), Katia Masuy (3 LATB1).
Naar ronde 2 van de Vlaamse Fysica Olympiade: Mariken Vercruyce en Nathalie Veyt, beiden uit 6WWiB.
wiskunde olympiade

Exclusief: Y’All onderschept geheime scenario van 100-dagen-show!

Voor alle leerlingen die niet kunnen wachten op de 100-dagen-show van 12 februari, of nog niet mogen komen: Y’All geeft hier een klein overzicht van de hoofdacts. Wij hebben een geheime missie ondernomen en met gevaar voor eigen leven het geheime script van de show gestolen. Omdat het onze plicht is onze lezers te informeren, gunnen wij jullie een kijkje in dit top secret document.

Act 1: Dans

De show begint met een dansje van alle zesdes samen. Dit jaar wilden ze geen sexy meisjesdans of grappige jongensdans, zoals al een aantal keer gedaan is, maar ze kozen voor een originele volksdans. De scenarioschrijvers en choreografen lieten zich inspireren door de vele prachtige dansen die op internet te vinden zijn.

Act 2: De wetenschapsrichtingen

Anders dan de andere jaren, kozen de leerlingen ervoor om per schoolvak groepen te vormen in plaats van per klas. De wetenschappers van de zesdes vormen een groep die speciaal voor jullie een aantal proefjes gaan uitvoeren op het podium. De erg interessante proef over hoe grotten gevormd worden zal ongeveer 15 minuten duren. Daarna zal een ander deel van de groep demonstreren hoe ijzer roest, gedurende 20 à 25 minuten.

Act 3: De talenrichtingen

Onze talenknobbels gaan jullie tonen hoe alle moderne talen geëvolueerd zijn uit één oertaal. Om dat duidelijk te maken zullen ze samen met jullie een groot schema maken en in elke moderne taal een tekst voorlezen. Dan roepen ze alle leerkrachten Duits, Nederlands, Engels en Frans op het podium om samen de mooie volksliederen te zingen van respectievelijk Duitsland, België, Engeland en Frankrijk.

Act 4: De richtingen met sterke wiskunde

Om de wiskundige kennis van een aantal leerkrachten te testen hebben deze leerlingen grote sudoku’s voorzien. Ze laten twee leerkrachten om het snelst hun 21×21-sudoku oplossen. Ook willen ze jullie wiskundig inzicht wat bijschaven. Samen met het publiek stellen de leerlingen het bewijs op voor de omtrek van een ellips, ofwel de elliptische integraal. Als jullie daarna nog zin hebben in wat rekenwerk, kunnen jullie meekijken naar een hilarisch filmpje van alle wiskundeleerkrachten die hun eigen favoriete bewijs van begin tot eind uitleggen.

100-dagen-logo

Act 5: De humane wetenschappen

Na het IQ komt het EQ, je empathische vermogen. Onze leerlingen humane wetenschappen leggen jullie uit hoe medeleven werkt en hoe je je correct gedraagt. Ze nemen jullie in een filmpje mee naar een kleuterschool, een lagere school en naar onze middelbare school om jullie het variërende gedrag van opgroeiende kinderen te tonen. Ook een overzicht van alle bekende psychische aandoeningen, hun symptomen en gevolgen mag in hun act niet ontbreken.

Act 6: De economierichtingen

De experts van de economie gaan proberen jullie het wereldwijde wisselkoerssysteem te leren aan de hand van een leuk bordspel. Drie leerkrachten en één leerling spelen dit spel, terwijl het publiek toekijkt. Na een lijst met alle muntstukken en biljetten per munteenheid laten ze jullie nog het proces van het drukken van geld zien van begin tot eind.

Finale

Alle leerlingen komen samen op het podium voor nog een stukje volksdans. Ze nemen daarna elk een emmer water en gooien die tegelijk leeg over het publiek. Ze buigen, krijgen applaus van de leerkrachten en gaan dan meteen naar huis.

Familie op school: Jordi en Thibo

Jordi en Thibo Lodewijckx zijn broers die beiden naar het SVI gaan. Jordi zit in 6WEWIB, Thibo treedt in zijn voetsporen want hij behoort tot klas 5WEWIB.

Volgens hen is er maar één nadeel aan samen op school zitten: leerkrachten die hun namen verwisselen. Helaas, kunnen ze slechts één voordeel aan school opnoemen: de momenten tussen 10:05-10:20 en 12:00-13:05.

Wat voor leuke dingen beleven ze buiten school?
Thibo houdt zich vooral bezig met voetbal en oefent veel op zijn elektrische gitaar en ukelele. Jordi maakt graag een fietstochtje in de natuur. Als ze allebei niets te doen hebben, kijken ze samen tv, gamen ze op de X-Box of gaan ze lopen.

De broers Lodewijckx hebben het altijd al goed met elkaar kunnen vinden en hebben nooit ruzie. Integendeel, ze halen voortdurend streken uit! Zo wouden ze eens testen hoe sterk een gordijn was. Het plezier van kattenkwaad uithalen, was al snel over want het hele gordijn ging kapot. Thibo en Jordi veroorzaakten ook met de speelgoedbakken van IKEA een gat in de muur, en daar stopt het niet, er zijn nog veel meer verhalen!

Als je deze jongens een beetje kent, weet je al snel dat ze beiden een goed gevoel voor humor hebben. Daarbij is Jordi, volgens Thibo, heel spontaan, vlot en iemand die de dingen goed relativeert. Thibo doet alles ‘à l’aise’ en dat vindt Jordi wel positief. Iedereen heeft minpunten en bij hen is dat ook zo. De jongste is te slordig en de oudste is dan weer té ordelijk.

Tenslotte een gouden tip van broer Jordi: ‘Blijf je best doen, maar vergeet nooit dat je nog jong bent!’

thibo en jordy

Leerling(en) in de kijker: VR Balansen!

Op 19 november was Y’All getuige van het exclusieve toonmoment van de Vrije Ruimte Balansen. De leerlingen zetten in kleine groepjes korte, prachtige optredens neer. Maar wie neemt de leiding over die liftende, balancerende en flexibele zesdes? Y’All strikte mevrouw De Saedeleer voor een interview over het reilen en zeilen van de Vrije Ruimte en deed een video-interview met Guillaume Castermans (6EcWi).

Y’All: Is er een minimum aan ervaring vereist om bij de Vrije Ruimte Balansen te kunnen komen?

Mevr. De Saedeleer: Ja ik kijk daar wel naar en voor leerlingen aan wie ik nog geen LO gegeven heb, vraag ik raad aan de andere leerkracht LO, mevrouw De Landsheer. Zij weet ook wat de balansen inhouden en dan vertrouw ik op haar oordeel. Als zij zegt: “Oei, oei dat gaat niet gaan”, dan laat ik die leerling ook niet toe, want je moet natuurlijk wel een aantal dingen kunnen. Iemand die zo houterig is als wat, of die eigenlijk qua bewegen nogal zwak is, die kan ik moeilijk in de groep zetten.               Bij Piramides, Vrije Ruimte voor 5e jaar, ligt dat een beetje anders omdat ik daar iemand een rol kan geven die wat minder uitgesproken is. Bij balansen kan ik niet zomaar iemand wegcijferen. Iedereen komt aan bod en er zitten sowieso verschillen in de groep, dat maakt het boeiend. Je moet natuurlijk echt wel iets kunnen en de fysieke mogelijkheden hebben om deel uit te maken van de balansen.

Y’All: Zijn er vaste onderdelen die elke Vrije Ruimte terugkomen, zoals een opwarming?

DS: Ja, de opwarming doen de leerlingen altijd zelf per twee. Dat wordt tijdens de eerste Vrije Ruimte al afgesproken. Ik heb een kalender gemaakt om per Vrije Ruimte, per datum, twee namen op te schrijven. Ze mogen zelf kiezen met wie ze samenwerken en dan bereiden ze die opwarming voor. Ze krijgen van mij een papier met tips voor een goede opwarming. Daar staat wat er zeker moet inzitten en het aantal herhalingen, bijvoorbeeld ‘Buikspieren, minimum 50’ en ze mogen dat opsplitsen in bijvoorbeeld 3 reeksen van 20 of 2 van 25. Ze vinden het wel leuk dat ze dat zelf mogen doen en ik doe bijna altijd mee, dan ben ik ook even een leerling in plaats van de leerkracht.

Mevr De Saedeleer
Mevr De Saedeleer

Y’All: Mogen de leerlingen zelf met ideeën komen, of hebt u de balansen al op voorhand bepaald?

DS: Tijdens de eerste sessie in september krijgen ze twee à drie blaadjes met de theorie van de balansen zodat ze weten aan welke principes ze moeten denken, wat ze moeten toepassen voor een goede balans en een goede lift. Er staat ook een opdracht bij en dan moeten ze een aantal balansen opzoeken, liefst op het internet. Op die papieren staan een paar zoektips zodat ze zeker op het goede spoor zitten. Als je op Youtube een goed filmpje vindt, moet je gewoon verder aanklikken en dan kom je er wel. Het internet staat gewoon vól met balansen, ze vinden eigenlijk meteen gigantisch veel. De sessie nadien moeten ze dat indienen. Ik schrijf daar wat commentaar bij of ik kruis aan wat ze zeker moeten proberen. Daarna is het gewoon uitproberen wat wel of niet lukt.

Y’All: Mogen ze dan zelf ook zomaar iets bedenken?

DS: Ja zeker, dat is de bedoeling! Als er bijvoorbeeld een balans is waar ze van zeggen :”Dat gaat niet lukken”, dan moeten ze zelf zien hoe ze die kunnen aanpassen bij de houding van één of meerdere partners zodat het wel haalbaar wordt. Zo leren ze ook dat een foto maar één idee is en dat ze van daaruit verder kunnen werken. Sommige duo’s kunnen zo iets moois doen, dat ik hen de raad geef om die balans nog wat te ‘upgraden’, een beetje moeilijker te maken. Daar zijn ze wel vrij snel mee weg en dat vinden ze wel echt leuk.

Y’All: Voor de balansen moeten ze dus vaak per twee werken, dan is het vast wel nodig dat je van elkaar weet wat je wel en niet kan doen, dat je elkaar goed genoeg kent.

DS: In het begin is het altijd een beetje zoeken, aftasten, als je gaat beslissen met wie je zal samenwerken. Het moet niet alleen klikken met elkaar, het moet fysiek mogelijk zijn natuurlijk. Ik kijk altijd een beetje naar de gestalte en zo’n zaken, maar in het begin laat ik hen zelf kiezen en uitproberen. Er zijn leerlingen die steeds met dezelfde partners willen werken. Anderen willen balans één met die persoon doen, balans twee met een andere ,… Dat was dit jaar nogal verspreid dus ik heb moeten zoeken hoe ik groepjes zou maken. Ik hebben al toonmomenten gedaan met groepjes van twee, nu waren het groepjes van vier en één van drie zodat ze binnen hun groep konden verschuiven en zo kwam het eigenlijk beter uit.

Y’All: Zijn er veel verschillende toonmomenten om naartoe te werken per jaar?

DS: Nee, er zijn eigenlijk maar twee grote pieken: het eerste toonmoment was op 19 november, de laatste sessie van het trimester en nu is het werken naar de proclamatie van de zesdes. Dat is hun grootste toonmoment van het schooljaar en dan hoop ik dan ze het op 30 juni nog eens willen tonen op de proclamatie van de lagere jaren. Ze moeten dat dus normaal twee keer opvoeren maar als er mensen zijn die dat niet willen, dan gaat het niet door, wat altijd wel jammer is. De huidige vijfdes kunnen dan niet zien wat die balansen eigenlijk doen. De groep vindt het meestal wel fijn dat ze het meerdere keren mogen opvoeren, anders zou dat alleen op de avond van de proclamatie zijn.

Y’All: Het toonmoment is dus eigenlijk een soort beloning voor al hun harde werken?

DS: Absoluut, het eerste toonmoment gaan we proberen versmelten in één nummer dat dan hun eindnummer wordt. Daar komt natuurlijk heel veel bij kijken. Timing bijvoorbeeld is heel belangrijk. We moeten steeds proberen op de muziek te werken en ook eerst al afspreken welke muziek we gebruiken. Dan is het puzzelen, puzzelen, en blijven puzzelen tot alles heel vlot verloopt.

Y’All: Dan nu nog een laatste vraag: vindt u het leuk om de Vrije Ruimte Balansen te begeleiden, of zou u liever wat zaken veranderen?

DS: Ik zou liever élke week twee lesuren hebben! (lacht) Leuk is eigenlijk te zacht uitgedrukt, ik vind het ongelofelijk tof! Da’s eigenlijk wat ik het liefste doe hier op school, mijn favoriete opdracht is het begeleiden van de Vrije Ruimte Balansen. Vooral omdat dat dan steeds werken is naar dat toonmoment op het einde van het jaar en je mag daar dan alles bij betrekken, zoals kostuums, decor belichting, speciale effecten, om alles echt tot in de puntjes af te werken. Dan zijn de leerlingen zo trots als ze alles kunnen tonen aan hun jaargenoten en de rest van de mensen die er bij zijn. Dat is hun moment, maar ook een beetje mijn moment. Ik vind het superleuk!

Y’All: Bedankt voor het interview en nog veel plezier met het begeleiden van de Vrije Ruimte!

Een impressie van VR Balansen van enkele jaren geleden: